編者按 ：張家川縣職業(yè)中心是我縣唯一一所融職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育為一體的綜合性辦學(xué)機(jī)構(gòu)。近年來，該校堅(jiān)持以社會和企業(yè)的需要科學(xué)設(shè)置專業(yè)，大力實(shí)施校企聯(lián)辦、校校聯(lián)辦等多種人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求零距離對接，畢業(yè)生的技能素質(zhì)受到多家用人單位的交口稱贊。近期，縣新聞中心推出《走進(jìn)職中看職業(yè)教育》系列報(bào)道，帶領(lǐng)大家走進(jìn)職中，了解職中，支持職中，促進(jìn)我縣職業(yè)教育邁上新臺階，助力縣域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。
校企聯(lián)辦實(shí)現(xiàn)雙贏
“校企合作、訂單培養(yǎng)”是近年來各地職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)教育，滿足企業(yè)對技能人才需求的重要舉措之一，這一舉措在張家川回族自治縣職業(yè)教育中心得到了很好落實(shí)。但與一些學(xué)校僅僅滿足于淺層次“訂單培養(yǎng)”不同的是張家川職業(yè)教育中心將“校企合作、訂單培養(yǎng)”作為學(xué)校工作的中心，不斷深化“訂單培養(yǎng)”的內(nèi)涵，創(chuàng)新“訂單”培養(yǎng)模式，從傳統(tǒng)的“訂數(shù)量”上升到“訂質(zhì)量”，培養(yǎng)出大批適需對路的應(yīng)用型人才。
訂單培訓(xùn)，數(shù)量與質(zhì)量并重
教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”的核心。為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的“訂單培養(yǎng)”，在教學(xué)安排上，張家川職業(yè)技術(shù)教育中心根據(jù)企業(yè)用人“訂單”設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定培養(yǎng)目標(biāo)，改善辦學(xué)條件。讓“訂單”教育成為“入學(xué)適應(yīng)教育、專業(yè)達(dá)標(biāo)教育、就業(yè)強(qiáng)化教育”的合成體。使學(xué)生的所學(xué)真正滿足企業(yè)所需，實(shí)現(xiàn)“育人”與“用人”的零距離。
職業(yè)教育中心主任妥耀軍說，“訂單培養(yǎng)”的職業(yè)教育模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能被其字面意思所涵蓋，在具體的操作層面上有許多的配套工作要做。“訂單培養(yǎng)”就是根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才。說起來簡單，但要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)需要做大量的工作，不僅要在前期認(rèn)真分析企業(yè)用人需求，而且學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的安排、學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成、企業(yè)文化的教育以及學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)等各方面都要跟上。沒有招生、教學(xué)、校企合作的配套安排，“訂單培養(yǎng)”只能停留在追逐數(shù)量和淺層次的學(xué)習(xí)上。因此，職教中心在教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的做法,使學(xué)生在畢業(yè)后人人至少掌握一門實(shí)用專業(yè)技能,獲得一種職業(yè)資格證書，就業(yè)后深受用人單位歡迎。
企業(yè)選擇，實(shí)力與效益并重
2011年以前，職教中心采取和機(jī)械工業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的模式，由機(jī)械工業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)安置就業(yè)。就業(yè)單位有山西富士康集團(tuán)、上海中芯國際、青島海爾、正泰科技、青島海信、天水華天科技、天水長城開關(guān)廠等多家就業(yè)環(huán)境好,有一定發(fā)展?jié)摿Φ膰鴥?nèi)大型企業(yè)。2011年秋季后，與江蘇省昆山市“鎰生”塑料電線廠、江蘇省蘇州市吳江市瑞儀光電有限公司、天水的華天科技、酒泉鋼鐵公司榆中分公司等就業(yè)前景好、工資待遇高、學(xué)程短、用工正規(guī)的企業(yè)作為長期校企合作的對象。根據(jù)2011級實(shí)訓(xùn)情況看，幾家企業(yè)用工正規(guī)、待遇高、常年設(shè)有清真餐廳，很方便回族學(xué)生就業(yè)，可以說是學(xué)生理想的就業(yè)基地。實(shí)習(xí)期間學(xué)生的平均工資在2600元/月以上，最高的達(dá)4077元/月（含加班）。真正實(shí)現(xiàn)了“一次培訓(xùn),終身受益”，“培訓(xùn)一人,輸出一人,就業(yè)一人，脫貧一戶”。
學(xué)校教育，口碑與責(zé)任并重
針對職教學(xué)校農(nóng)村學(xué)生居多的情況，張家川職業(yè)技術(shù)中心探索了面向農(nóng)村的職教模式。職中學(xué)生大多來自農(nóng)村，家境普遍困難。校企結(jié)合的訂單學(xué)校模式為學(xué)生提供了頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)的機(jī)會。既保證了學(xué)生完成學(xué)業(yè)，又保證了他們畢業(yè)后的就業(yè)，消除了學(xué)生和家長的后顧之憂。同時針對張家川少數(shù)名族自治縣的縣情，少數(shù)民族生就業(yè)后的生活問題，職業(yè)教育中心在聯(lián)系訂單企業(yè)時，以就近和適合少數(shù)名族生就業(yè)的企業(yè)為主，真正解決了回族畢業(yè)生的后顧之憂。
張家川職業(yè)技術(shù)教育中心教師紀(jì)斌對職教中心近年來的教育模式改革深有感觸，“自從我校根據(jù)企業(yè)需要對學(xué)生采取訂單式的培訓(xùn)以來，學(xué)生的就業(yè)率高，工作環(huán)境好，生活放心，家長能放心的把孩子交到我們手上，我們的生源越來越多，學(xué)校前景喜人。”
校企聯(lián)辦模式的成功實(shí)施，使得張家川職教中心樹立了較高的知名度，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，增加了辦學(xué)效益，也為張家川整體發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。注重外輸型技術(shù)的同時，職教中心還與縣域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相銜接，與工業(yè)園區(qū)相對接，與“聯(lián)村聯(lián)戶”行動相結(jié)合，打造骨干專業(yè)、特色專業(yè)、精品專業(yè)，不斷加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)造并形成自己的品牌，進(jìn)一步開拓了就業(yè)市場，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才創(chuàng)造了良好教學(xué)和用人環(huán)境。
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