中學(xué)教師稱思品教材“內(nèi)容錯(cuò)誤” 到出版社提意見
教材里所謂“不知羞恥的人永遠(yuǎn)不會(huì)有自尊”的觀點(diǎn)不僅是錯(cuò)誤的，而且是對(duì)這些學(xué)生自尊心的進(jìn)一步傷害。
振興教育，必先振興教材。
——董喜才
4月12日，當(dāng)甘肅省天水市一所普通中學(xué)的政治教師董喜才在人民教育出版社的會(huì)議室里見到該社的副總編輯韋志榕和副社長(zhǎng)尹鴻祝時(shí)，教了半輩子書的他還是有點(diǎn)不敢相信這是真的。6年前，一直生活在西部的他第一次來(lái)北京，是和朋友自費(fèi)旅游，而這次進(jìn)京的原因是“給人教版初一《思想品德》教材提意見�！�
當(dāng)他所在的鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)看到人民教育出版社發(fā)來(lái)的邀請(qǐng)公函時(shí)，特別興奮，對(duì)董喜才說(shuō)：“人民教育出版社能夠請(qǐng)一個(gè)普通老師到北京去當(dāng)面提意見，這太不簡(jiǎn)單了！如果有需要，我給你報(bào)銷來(lái)回的差旅費(fèi)�！�
動(dòng)身之前，董喜才在網(wǎng)上看到，教育部已經(jīng)把啟動(dòng)新一輪義務(wù)教育階段的教材修訂工作納入2011年的工作重點(diǎn)。
教育部發(fā)言人續(xù)梅曾表示，從2009年開始，教育部面向20多個(gè)省、自治區(qū)、直轄市十幾萬(wàn)學(xué)生，組織專家專門進(jìn)行了義務(wù)教育階段所有教材的跟蹤，調(diào)查教材的使用情況。“從調(diào)查情況來(lái)看，廣大師生對(duì)于目前所使用的教材普遍滿意，但在使用當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足�！�
對(duì)于這種說(shuō)法，董喜才的看法卻大相徑庭。他甚至態(tài)度偏激地認(rèn)為：“2003年人教版初一《思想品德》(上、下冊(cè)）是一套粗制濫造、質(zhì)量低劣的教科書”，在他看來(lái)，該教材存在著部分章節(jié)“思想內(nèi)容錯(cuò)誤或片面、內(nèi)容結(jié)構(gòu)邏輯混亂、意義表達(dá)不明確、層次不清、語(yǔ)法不規(guī)范、行文不暢”等現(xiàn)象。
話說(shuō)出來(lái)嚇人。以前，很少有教師站出來(lái)質(zhì)疑教材的權(quán)威性，因?yàn)榇蠹矣X得，教材都是由各個(gè)領(lǐng)域的專家、大學(xué)教授集體編寫的，審定數(shù)次，豈能“粗制濫造、質(zhì)量低劣”？
董喜才是學(xué)校教齡比較長(zhǎng)的骨干教師，對(duì)教學(xué)很上心，在課堂上總是千方百計(jì)地貫徹教學(xué)大綱的要求。越是這樣，他越是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在初一《思想品德》（下）中有這樣一堂課堂活動(dòng)情境方案設(shè)計(jì)課：一，觀察自信者的風(fēng)采；二，選定幾個(gè)你認(rèn)為很有自信的人，說(shuō)出他們?cè)谘哉�、舉止、為人處世方面的特點(diǎn)；三，在腦中想象他們自信的神態(tài)，并在內(nèi)心體驗(yàn)一下；四，要求“與小組同學(xué)交流你體驗(yàn)后的感受，每組選出一人上臺(tái)，展示自信者的風(fēng)采”。
董喜才認(rèn)為，“自信心是人的內(nèi)在素質(zhì)，從神態(tài)、言談、舉止等外在表現(xiàn)上很難把握，要求涉世不深的初一學(xué)生進(jìn)行模仿和展示更是不可思議�！苯Y(jié)果在教學(xué)實(shí)踐中難免出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面：臺(tái)上的模仿者出盡洋相，臺(tái)下哄堂大笑不止。
除了課堂教學(xué)上的一些感受，董喜才還對(duì)教材中一些判斷性的表述有不同看法。比如初一《思想品德》（下）第6頁(yè)上寫到：“如果一個(gè)人對(duì)自己不恰當(dāng)、不合適的行為不知道慚愧，不感到難為情，那就是不知羞恥，這樣的人永遠(yuǎn)不會(huì)有自尊�！�
“不恰當(dāng)、不合適的行為”是指哪些行為？哪些不恰當(dāng)、不合適的行為是應(yīng)該感到慚愧和難為情的？這是不是給那些有不恰當(dāng)、不合適的行為而不知道慚愧和難為情的人判了道德上的“無(wú)期徒刑”？
在他看來(lái)，學(xué)生中的確存在一些“不知羞恥”的現(xiàn)象。有的學(xué)生做了錯(cuò)事臉不紅、心不跳，一副無(wú)所謂的樣子；對(duì)老師的批評(píng)蠻不在乎，甚至無(wú)禮頂撞，似乎已經(jīng)無(wú)可救藥。其實(shí)，這些學(xué)生并不是真的“不知羞恥”、沒有自尊心，恰恰相反，他們比別人更需要被尊重。這些孩子大多經(jīng)常受到指責(zé)、冷遇和歧視，因自尊心無(wú)法得到滿足而痛苦。他們無(wú)法通過(guò)正面的努力獲得尊重，于是以一種“不知羞恥”和“對(duì)什么都無(wú)所謂”的態(tài)度和方式表示他們的不滿和抗議。從這個(gè)意義上講，教材里所謂“不知羞恥的人永遠(yuǎn)不會(huì)有自尊”的觀點(diǎn)不僅是錯(cuò)誤的，而且是對(duì)這些學(xué)生自尊心的進(jìn)一步傷害。
帶著這些疑問(wèn)，董喜才開始給人民教育出版社政治編輯室寫信，但幾年過(guò)去了，他發(fā)出的信石沉大海，沒有音訊。他來(lái)到人民教育出版社之后，一位編輯請(qǐng)他到出版社參觀時(shí)告訴他：“每年我們收到給教材提意見的信太多了，無(wú)法一一回復(fù)。”
2007年，董喜才登錄人民教育出版社的“人教論壇”發(fā)表意見。為了引起相關(guān)人員的注意，他把帖子的標(biāo)題寫成“我要狀告人民教育出版社”。這一“告”還真起了作用，人教社政治編輯室的一位編輯主動(dòng)與他聯(lián)系，并進(jìn)行了一些例行解釋，但何時(shí)修改教材卻再?zèng)]提起。
董喜才還是不滿意。2010年，他匿名開設(shè)了自己的博客，博客的頭像是一個(gè)嫵媚清純的美女。他利用博客向一些知名專家和報(bào)社記者留言，希望能夠再次引起出版社的關(guān)注。2010年年底，通過(guò)一位記者的牽線搭橋，他把自己幾千字的意見書遞給人民教育出版社副社長(zhǎng)尹鴻祝，而此時(shí)教育部已經(jīng)成立了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)，準(zhǔn)備對(duì)教材進(jìn)行比較大的修改，“這位在一線工作的教師的意見比較系統(tǒng)，對(duì)于編寫工作有一定的借鑒之處。”幾經(jīng)聯(lián)系，董老師終于來(lái)到北京，和出版社相關(guān)負(fù)責(zé)人坐在一起“當(dāng)面提意見”。
讓出版社感到驚訝的是，董喜才此行帶來(lái)的《現(xiàn)行人教版初一教材質(zhì)量問(wèn)題分析報(bào)告及教學(xué)建議》有兩萬(wàn)多字，打印出來(lái)近30頁(yè)。他工工整整地掏出來(lái)，擺在出版社領(lǐng)導(dǎo)的面前。
“論壇和來(lái)信當(dāng)中的材料，我只是用了一點(diǎn)點(diǎn)，拋磚引玉。我8年來(lái)對(duì)教材使用的系統(tǒng)看法都在這里。”董老師在他提交的報(bào)告書中的最后一句話是這樣寫的：“振興教育，必先振興教材。希望教材的問(wèn)題能夠引起有關(guān)方面的重視�！�
“我們每年都會(huì)由社長(zhǎng)帶隊(duì)到各省調(diào)研，聽取特級(jí)教師和各方專家的意見，但請(qǐng)來(lái)自最基層的教師來(lái)出版社提意見，這還是第一次�！比私躺绺鄙玳L(zhǎng)尹鴻祝說(shuō)，“我們真心感謝他，也會(huì)把董老師的意見反映上去�！�
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