用愛撐起一片幸福的“心空”
——記天水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師楊西英
楊西英從教28年來，一直擔(dān)任語文教學(xué)兼班主任工作。在教育教學(xué)實(shí)踐中，楊老師對(duì)教育教學(xué)總是以心動(dòng)心，以心育心，以心聚心�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”愛我所愛，無怨無悔；她不怕困難，勇于攀登，在過程中豐富自己，體現(xiàn)價(jià)值，讓青春和生命在崗位上發(fā)熱發(fā)光，是一位讓學(xué)生愛戴、領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)稱贊的好老師。
滿腔熱忱 以心育心
教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。一個(gè)教師，只有下定決心，要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，才能贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。
楊西英剛參加工作，就接任了有84名學(xué)生的一年級(jí)二班。初次當(dāng)班主任，要說經(jīng)驗(yàn)?zāi)潜闶莻�(gè)零。她認(rèn)為勤能補(bǔ)拙。她腿勤，她總是第一個(gè)到校，看看學(xué)生是否到齊，查查學(xué)生的作業(yè)是否完成；她口勤，她對(duì)班規(guī)班約時(shí)時(shí)處處講，在不斷強(qiáng)化中教育學(xué)生；她耳勤，她虛心聽取一些治班有方的教師的建議、經(jīng)驗(yàn)，仿效于自己；她眼勤，她既要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要看學(xué)生的思想表現(xiàn)；她手勤，能及時(shí)記錄撰寫班主任心得。她帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)，課外和學(xué)生一起游戲、談話；衛(wèi)生和學(xué)生一起搞；在生活上，她更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全；學(xué)生生病、受傷，她都是第一現(xiàn)場(chǎng)趕到、精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī)；一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。由于她扎實(shí)工作，付出了總會(huì)有回報(bào)，第一次當(dāng)班主任，竟然在年度評(píng)比中，獲得校級(jí)“優(yōu)秀班主任”，班級(jí)成為優(yōu)秀班集體。有了做這一次班主任的經(jīng)驗(yàn)，做班主任就更得心應(yīng)手了。
愛灑童心 以心動(dòng)心
愛是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中。楊老師多年來始終以一顆慈母般的心和崇高的責(zé)任感關(guān)心、愛護(hù)、引導(dǎo)每位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和積極向上的品格。無論是班里的好學(xué)生，還是貧困生，她都能一視同仁，平等對(duì)待，從不放棄每一個(gè)學(xué)生。她她從沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有十來個(gè)，在她細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。
她教過這樣一個(gè)學(xué)生，他叫小陳，他輟學(xué)兩年后，復(fù)讀到她班。他性格古怪，成績(jī)極差。有一天放學(xué)后，被社會(huì)上十幾個(gè)失學(xué)青年毆打得口鼻流血、衣服袖子也被撕下來了。楊老師聽到這個(gè)消息，立刻騎上摩托車趕往出事地點(diǎn)。二話沒說，一把扭住一個(gè)頭目死死不放手，掏出手機(jī)撥打了“110”，五分鐘不到，那個(gè)頭目被警察帶走，隨后她把小陳送往醫(yī)院救治。她的勇敢讓在場(chǎng)的人為之驚訝。事后，有人問她：“你當(dāng)時(shí)不害怕嗎？”她說：“我只想著小陳是我的學(xué)生，不能被壞人欺負(fù)�！彼秊榱肆私馑�，幫助他，她去他家家訪。那次家訪后，她才知道他是個(gè)單親家庭的孩子，于是，她特別注意親近他，關(guān)心他，有空就和他聊幾句，盡力幫助他學(xué)習(xí)。上課時(shí)，她有意識(shí)地提問一些簡(jiǎn)單的問題，并用信任的目光注視他。還把班上學(xué)習(xí)最好的學(xué)生分在他的學(xué)習(xí)小組里，幫助他學(xué)習(xí)。他的作業(yè)，楊老師全部面批面改，耐心輔導(dǎo)，不管他做錯(cuò)多少，只要訂正對(duì)了，她就在他的作業(yè)本上寫個(gè)“優(yōu)”字。小陳同學(xué)早上常常餓著肚子來上課，她便經(jīng)常為他準(zhǔn)備早餐；他的衣服拉鏈壞了，她拿到裁縫鋪給他換上，洗干凈帶給他；父母沒有給他過生日，在他生日時(shí)，楊老師為他送去香甜的蛋糕……小陳現(xiàn)在上軍校，每逢教師節(jié)，他都給楊老師寫信。每次探親回來，都要看望楊老師。
小陳同學(xué)的進(jìn)步使楊老師認(rèn)識(shí)到：作為一個(gè)教師，要像母親愛孩子一樣，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是特殊生。楊老師班的特殊生，她都安排在第一排，對(duì)他們優(yōu)先提問、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批，在孩子和家長(zhǎng)的心目中，楊老師是一個(gè)一視同仁的老師。在5.12大地震期間，楊老師雙休日值班，班上無人管理的孩子，她叫到學(xué)校操場(chǎng)上學(xué)習(xí)、玩耍。對(duì)留守兒童，經(jīng)常家訪，去家里補(bǔ)課，送吃的，讓這些孩子感受到媽媽般的溫暖；楊老師對(duì)待家長(zhǎng)就像對(duì)待朋友，她能換位思考，因?yàn)樗彩且晃患议L(zhǎng)。許多家長(zhǎng)和她的關(guān)系，即使不帶他們的孩子了，也如同親人一樣。楊老師帶新班，就有很多家長(zhǎng)希望自己的孩子能到我班就讀，能得到如此殊榮，也足以讓楊老師幸福。她嗓子疼痛沙啞的時(shí)候，學(xué)生送上一盒盒潤(rùn)喉片，還寫上：“只能含，不能咽下去！”她每天上班，學(xué)生總會(huì)在校門口等楊老師，老遠(yuǎn)就大聲喊：楊老師！楊老師！有的搶著拎她的包，有的拉著她的手，有的拽著她的衣服，前呼后擁，滔滔不絕地告訴著他們的快樂，在學(xué)生的包圍中，楊老師走進(jìn)教室，她覺得自己是世界上最幸福的人。
行勝于言 以心聚心
俗話說得好：“說千言道萬語，不如做個(gè)好樣子�！倍陙�，楊老師始終用“以身立教”的奉獻(xiàn)精神，“言行一致”的表率去感化學(xué)生，影響學(xué)生，使自己真正成為小學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。
楊老師善于從我做起，從身邊的小事做起，處處嚴(yán)格要求自己，用自己的言行為學(xué)生樹立了榜樣。學(xué)生早讀，她一起讀；學(xué)生做操，她領(lǐng)操；在課堂上進(jìn)行心靈與心靈的交流；在郊游時(shí)，與學(xué)生一起奔跑歡笑；在野炊時(shí)，一起搭鍋壘灶；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；在文藝表演時(shí)，她又和孩子們同臺(tái)演唱。她還能依法治班，制定班規(guī)班約，實(shí)行“值周班長(zhǎng)制”，使每位學(xué)生得到了鍛煉，享受了參與管理的樂趣。評(píng)選“希望之星” “光明小天使”、“節(jié)水監(jiān)督員”，是她管理班級(jí)的特色，如；“守紀(jì)模范”“惜時(shí)標(biāo)兵”“巧嘴靈耳”“藝體明星”等，建立日常家訪制度，“書信傳情”家校溝通，規(guī)定每天都是“無垃圾日”。經(jīng)常和任課教師聯(lián)系，樹立學(xué)生典型，建立德育檔案、班級(jí)博客。慎重召開第一次家長(zhǎng)會(huì)，煽情地發(fā)表開學(xué)第一次班會(huì)演講，科學(xué)地排好學(xué)生的座位。家訪仍是她做學(xué)生思想工作的傳統(tǒng)方式。因此，她所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，各項(xiàng)活動(dòng)開展得有聲有色，無論學(xué)校交給什么樣的任務(wù)都能出色地完成，為全校的師生起到了模范帶頭作用。
楊老師十分注重每次主題班會(huì)與隊(duì)會(huì)的實(shí)效性，圍繞“愛國(guó)主義、集體主義、美德、安全、心理健康、環(huán)保”教育等為主題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步樹立“我能行”的成功理念，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)以后的言行。她班每周定期舉行跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。如：周一的“快樂讀書”活動(dòng)，讀名篇，記筆記，寫心得 ；周五的讀書交流展示活動(dòng)，講故事，說心得，誦經(jīng)典，評(píng)習(xí)作；每四周讓學(xué)生辦一期與學(xué)校少先大隊(duì)主題相吻合手抄小報(bào)；并且要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來裝入“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”。通過開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
學(xué)無止境 致力科研
世界上最有力的論證是實(shí)際行動(dòng)，最有效的教學(xué)是與“改革合拍”。 楊老師說：“我愛我選擇的職業(yè)，為了執(zhí)著的追求，我愿多做一些奉獻(xiàn)，只有這樣，我才感到不負(fù)自己，不負(fù)孩子�！币虼�28年里，無論擔(dān)任語文教學(xué)、班主任，還是兼任教研組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)。她從未脫離教學(xué)和班班主任崗位。每天都有做不完的事，制定教研計(jì)劃，組織教師開展校本教研活動(dòng)；聽課、評(píng)課；每次教研活動(dòng)從方案的擬定到整個(gè)活動(dòng)開展及小結(jié)；學(xué)校課題的申報(bào)、研究；組內(nèi)教師教學(xué)常規(guī)的檢查、反饋、總結(jié)；教師教學(xué)常規(guī)檢查的匯總……無論工作怎么忙，她都擠出時(shí)間學(xué)習(xí)教育名著，《小學(xué)語文教學(xué)》《人民教育》《如何當(dāng)好班主任》等報(bào)紙雜志也成了她生活的伴侶。她教學(xué)基本功扎實(shí)，熟悉業(yè)務(wù)，銳意創(chuàng)新，掌握現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法，并能熟練地運(yùn)用于課堂教學(xué)。她曾為清水縣，北道多個(gè)學(xué)區(qū)，天水市首屆骨干教師培訓(xùn)班上示范課100余節(jié)，很好地發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用。她注意優(yōu)化教師的教育觀和學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，特別要面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。她認(rèn)為“學(xué)生上課回答問題，無論好還是不太好，教師都要讓他體面地坐下”。讓學(xué)生在平等的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在平等的對(duì)話�！案嗟刈寣W(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，給學(xué)生選擇的權(quán)利，盡量讓學(xué)生手腦并用”。這四條原則在教改實(shí)踐中獲得了很好的效果。所帶班級(jí)學(xué)生成績(jī)總是名列前茅，深受學(xué)生家長(zhǎng)的愛戴和好評(píng)，1997年代表天水市參加全省小學(xué)語文閱讀教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)。。
楊老師多次承擔(dān)優(yōu)秀課評(píng)選的評(píng)委，為天水市骨干教師，武山縣200多名班主任做了《讓個(gè)性化作文成為孩子們的需要》及《做好/班主任》為專題的培訓(xùn)。承擔(dān)了甘肅省義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)教師 。 多次應(yīng)天水師院的邀請(qǐng)，為幾個(gè)學(xué)院支教學(xué)生從教學(xué)做了理論與實(shí)踐經(jīng)相結(jié)合的培訓(xùn)。她還要認(rèn)真履行指導(dǎo)、培養(yǎng)、幫助青年教師成長(zhǎng)的職責(zé)。她的徒弟都已成為省級(jí)青年教學(xué)能手，市校級(jí)骨干教師。現(xiàn)在他被天水市法學(xué)院聘請(qǐng)為研究生導(dǎo)師，他一邊大可一邊帶領(lǐng)他們進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，雖然很忙，但她覺得很充實(shí)。
“要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方�！币恢币詠�，她努力使自己朝著新一代學(xué)者型、研究型的教師邁進(jìn)。她先后承擔(dān)實(shí)施了國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題研究。如《甘肅省小學(xué)生家庭作業(yè)問題與實(shí)踐的研究》《全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題分課題“中小學(xué)生語文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”》《甘肅省義務(wù)教育地方課程與學(xué)校課程示范建設(shè)項(xiàng)重點(diǎn)課題》等課題研究，彰顯了教育科研特色。她撰寫的《引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生入作文之門》《操場(chǎng)上的意外》《培養(yǎng)學(xué)生自提問題的能力》等二十余篇論文在《甘肅教育》《小學(xué)語文教學(xué)研究》等刊物發(fā)表�，F(xiàn)已結(jié)成文集《愛在杏壇》，全書17萬余字，2012年7月由甘肅人民出版社正式出版。
她的師德，工作方法，人生態(tài)度都深受大家喜歡。她對(duì)工作始終盡心盡責(zé)。 對(duì)家人關(guān)愛有加。她被婦聯(lián)、公安局評(píng)為“孝敬公婆的好兒媳” “公安干警的賢內(nèi)助”。市“人民優(yōu)秀教師” “十大杰出青年；首屆“十佳教學(xué)能手”；省“青年教學(xué)能手” ，省”骨干教師" ”學(xué)科帶頭人，省“優(yōu)秀青年”，省“園丁獎(jiǎng)”，“甘肅省隴原師德先進(jìn)個(gè)人”“2014全國(guó)課改優(yōu)秀教師” “全國(guó)優(yōu)秀教師” ；中央教科，全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。天水市第四屆、第六屆黨代表。天水市教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人，天水市“師德標(biāo)兵”。甘肅省義務(wù)教育網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)秀指導(dǎo)教師，甘肅省義務(wù)教育學(xué)科專家研修先進(jìn)個(gè)人。2012年1月-2014年3月，本人參與《國(guó)家教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目---研究制定《義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)辦法》的制定，負(fù)責(zé)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)命題及撰寫《義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告》工作。
多年的教學(xué)生活，楊老師付出了許多，她的學(xué)生楊珺茹這樣評(píng)價(jià)：“她，和藹可親；她，知識(shí)淵博；她，是一位普普通通的語文老師；她，就是我們可愛又可敬的知心老師──楊西英老師！上楊老師的課，每次都覺得時(shí)間過得很快，那么有趣。有一次，我們?cè)谏瞎旁?shī)《秋浦歌》，我馬上舉手發(fā)表了我的看法，楊老師見狀，立刻點(diǎn)撥了一下我們的思維，頓時(shí)就有很多同學(xué)思維的火花被點(diǎn)燃，大家開始踴躍發(fā)言。楊老師也盡可能的多讓同學(xué)發(fā)言，同時(shí)不論我們說得怎么樣，都給予肯定和鼓勵(lì)，讓我們更有自信，也碰撞了更多智慧的火花，讓我們的思維都舞動(dòng)起來了！她在聽我們發(fā)言的時(shí)候，還把同學(xué)的發(fā)言細(xì)心地一一記錄在語文書上！不知不覺，到下課時(shí)間了，同學(xué)們還意猶未盡！ 楊老師還是一位“慈師”，她每天都要求我們“讀書半小時(shí)”，推薦了很多好書給我們看，教給我們?cè)鯓訉懻浌P記，怎樣寫讀書感悟，定期召開“讀書交流會(huì)”，讓我們每個(gè)同學(xué)都成了名副其實(shí)的“小書蟲”，遨游在“書海”里！理所當(dāng)然，我們班的寫作能力也突飛猛進(jìn)，日新月異，一些同學(xué)的作品也登上了報(bào)紙、刊物，現(xiàn)在我們班上到處都是才子、才女，很多都是提筆就來的“大師”呢！”。她的同事說：“楊西英老師是一位充滿激情的工作和生活的人。能夠用欣賞的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個(gè)性不同的學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而歡欣鼓舞，為學(xué)生的失誤不足而扼腕嘆息”；楊老師是一位好學(xué)不輟、學(xué)識(shí)淵博的典范。她不僅僅讀教科書和教學(xué)參考書，而且結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，閱讀一些教育理論書籍和操作性比較強(qiáng)的教研論文，還要閱讀一些真正提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書，如古今中外的文學(xué)名著、史學(xué)著作，適當(dāng)閱讀一些學(xué)生喜歡的時(shí)尚流行書籍。楊老師是一名課堂教學(xué)的行家里手，對(duì)教材駕輕就熟，對(duì)學(xué)情爛熟于心，她會(huì)巧妙運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來。她會(huì)做到“七要四不講”：教材要讓學(xué)生讀、問題要讓學(xué)生提、過程要讓學(xué)生說、規(guī)律要讓學(xué)生找、實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生做、檢測(cè)要讓學(xué)生編、結(jié)論要讓學(xué)生下；學(xué)生已會(huì)的不講、學(xué)生通過自學(xué)能弄懂的不講、學(xué)生經(jīng)過小組合作能弄清楚的不講、講了學(xué)生也不會(huì)的不講。在他的課堂上，學(xué)生是主角，老師不過是導(dǎo)演而已；楊老師是一名筆耕不輟，勤于反思，善于總結(jié)研究型的教師。她在工作中體現(xiàn)出的“事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心”，在我們教師中形成了一種無聲的榜樣示范作用，并以突出的工作表現(xiàn)引領(lǐng)青年教師不斷在教學(xué)崗位上迸發(fā)激情與活力，完善職業(yè)理想與職業(yè)道德，追求專業(yè)提升與發(fā)展，她得到領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)�！倍鴹罾蠋熥约赫f：“我愛孩子，更愛偉大的教育事業(yè)，我最愛做的事就是和孩子們?cè)谝黄�，教書育人，是我的天職，面�?duì)新世紀(jì)、新形勢(shì)、新機(jī)遇，我會(huì)一如既往地立足本職，勇挑重?fù)?dān)，大膽創(chuàng)新，以自己美好的心靈塑造兒童的精神世界，用愛撐起一片幸福的“心空”。
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